高一政治怎么学,高一政治怎么学才能学好人教版

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2019年是新中国成立70周年，“四史”教育正如火如荼地进行。在准备《在中国建立社会主义制度》课程时，我们首先确定了“不忘初心、牢记使命”的主题，然后确定了“为什么社会主义必然发展”的主题。’”决定了。以“近代中国的历史发展”为主题，设立了三个分主题“回顾过去——古代的辉煌与现代的衰落”“指明道路——乘风破浪，积蓄力量”前进”“新道路”——“国家富强、民族复兴”将一步步推进，最终“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能救中国”有中国特色才能发展中国。”我的结论是可以做到的。三个分主题在系列性、结构性和意义上依次递进，引导学生了解中国社会主义制度建立的历史，深刻认识中国和中国人民的困难。

备课时，我们在情景材料的选择上遇到了很大的麻烦，但在制定和推翻了多次教学方案后，我们最终决定用四张图片作为全班的主要情景材料，我决定使用它。《20世纪50年代的中国人》展现了苦难和悲伤的表情，《1950年代的中国人》展现了经过“一次现代化、三项改革”成为自己国家主人的人民的幸福面孔”并获得了丰硕的收获。微笑描绘着“发展的成功”。《1964年落下》描绘了人民欢腾的庆典，《2019国庆天安门联欢晚会》描绘了国庆群众游行的灿烂笑容。

根据这四张图，我们为这个班级设定了三个“活动”。首先“看”，“一改三改”的人们为什么笑呢？第二个要思考的题是，为什么当爆炸成功时，整个日本都欢欣鼓舞。第三个“做”中，学生小组合作完成了题为“如果你执导《我和我的祖国》，你会选择什么具有代表性的历史事件作为电影素材？”的策划活动。

回顾全堂课，没有复杂难点的情境材料的阅读，没有与学生生活脱节的情境材料的分析，没有疑难难点的原理，完成了教学、指导、解决题。顺利。课后，学生通过参与活动获取知识，逐步提高阅读和写作能力。

现场观察的老师告诉我“这四张图选得非常巧妙，覆盖了整个课堂的时间框架，而且逻辑严谨，我同意！”《温度》教会学生在理解知识的同时独立思考，提高能力。这门课体现的是思想政治科目中不留任何道德教育痕迹的“技能”。

我始终相信，课堂教育的真谛在于教与学。从教27年来，我努力不断探索“丰富学生的生活体验、优化学生的学习方式、提高学生的课堂地位”的课堂教育。教育活动的本质是师生互动的过程，师生需要围绕教育主题进行对话、协商、沟通、合作、互动，让老师倾听学生的心声。“临时抱佛脚”式的教育思维涉及教学。我一直主张，让高中思政课变得有趣，让师生思想碰撞，让师生在学习共同体中共享智力资源。

《中国教育报》2023年8月28日第4页

作者辛凡芳

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